《江苏教育》2018年第1期以《追求“做思共生”的科学教学》为题，从《让“身体”回归教育》《“做思共生”科学教学的本质解析》《“做思共生”科学教学的校本实践与表达》《学科融合视角下的“做思共生”实践》《小学科学“做思共生”课程范式与教学策略”》等方面专题报道我市《科学》教学的研究与实践。
　　中国教育学会科学教育分会副理事长、省中小学教学研究室科学教研员卢新祁教授以《“做”出一片科学新天地》为题对报道进行了点评，他指出，“做思共生”的科学教学，研究方向正确，学科特质彰显，实践指向明显，意义重大，切中时弊，操作性强，是一个理论和实践结合得很好的课堂教学改革范例。
　　“做思共生”将儿童科学学习中外显的“动手”与“动脑”从认知发生与思维发展的角度表征为“做”与“思”，尝试建构一种以具象认知为原型，以动作思维为支撑，以操作表象为纽带，以知行合一为特质，以动作技能为外显，以心智技能为内隐，以智慧学习为底色的科学教学活动形态。“做思共生”是基于连云港区域推进“建构式生态课堂”的科学学科实施操作范式，是学生科学核心素养和关键能力培养的教学实践样态。
　　我市“小学‘做科学’的研究与实践”获江苏省教学成果一等奖，“小学‘做中学’课堂结构研究”获江苏省教育科学优秀成果二等奖，“小学‘做思共生’科学课堂建构与实践”获江苏省教学成果二等奖。