为进一步落实“健康第一”的理念，护航每一名学生全面健康成长，3月18日，师院三附小召开班主任工作推进会。聚焦学生心理健康指导，心理教师杨姝围绕小学班主任如何识别与应对学生“隐性心理问题”展开专题分享。分享内容从关注隐性心理问题的重要性出发，详细讲解了“会观察、会评估、会谈话、会支持”四大核心技巧，明确开学后要进行“深入了解早发现、科学研判建档案、分级分类巧干预”三大行动，引导班主任们做学生心灵的细心发现者、初步判断者、耐心倾听者和温暖陪伴者，做到对学生心理问题早发现、早关注、早干预，为班主任开展学生心理健康教育工作提供了实用且可操作的方法指引。

一直以来，师院三附小都把学生的心理健康放在首位，高标准建成含个体辅导室、团体辅导室、沙盘游戏区等功能区域的心理发展中心，配齐情绪识别与训练提升系统、智能宣泄放松训练系统、VR动感单车身心调适系统、HRV身心反馈训练系统等AI现代化设备，创新设置心理辅导预约板、开设“心语信箱”，中心常态化开放服务并及时回应学生心理诉求。

开学初学校就对400余名班级心理委员进行专题培训，并对全校学生心理进行问卷调查与梳理，建立健全心理健康档案并实施动态跟踪管理，扎实开展常态化个体辅导与团体辅导。学校将心理健康教育纳入课程规划，开齐开足开好心理健康课，要求所有近百名心理健康专兼职教师“备好课、上好课”，构建起低、中、高分层递进的立体化心育课程体系。同时，结合学生成长需求开设青春期教育、生命教育等专题讲座。深化校家社协同心育，通过知子学堂家长学校、家庭教育指导讲座等引导家长科学育儿，针对重点学生家校共制关爱方案并链接社会专业资源。搭建“理念引领、阵地支撑、课程浸润、活动赋能、家校协同”五维心育阶梯，为学生的心理健康成长保驾护航。

　未来，学校将进一步深化推进“全员导师制度”，为每一位学生配备“专属班主任”。此举旨在打破传统管理边界，实现教育关怀的“零距离”覆盖，确保每一位学生都能被“看见”、被“重视”。